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課程名稱 |
教育實踐課程（一）中學服務
Educational practice (I) Middle school |
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開課學期 |
108-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
田芳華 |
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課號 |
EduTch3002 |
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課程識別碼 |
P01 00340 |
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班次 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二1,2(8:10~10:00) |
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上課地點 |
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備註 |
限教育學程學生修習，108新制課程，不列入舊制26學分，上課教室新聞所207。
總人數上限：25人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082EduTch3002_ |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程與鄰近的民族國中合作，透過一對一或一對多方式從事課業輔導，鼓勵並協助修習學生參與、規劃和輔導國中生課業，進而從中獲得教學相長，服務助人的體驗。本課程培養學生的核心能力為：充實對教育理念與體制之認識以及養成自省、敬業與關懷社會之態度。 |
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課程目標 |
提供師資生到民族國中一對一或一對多的課業輔導服務經驗。配合新師資培育法，透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色；透過教育實踐與省思，培養探究與實作、問題解決能力等教師專業素養。 |
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課程要求 |
（一） 台大本校授課次數5-6次。
（二） 赴國民族國中課業輔導等相關事宜15小時。課業輔導時間：自3/11起 17：30-18：30 （星期一至星期四）
（三） 輔導科目包括數學、理化、英文、史地、國文等。該校分配原則上盡量與專長相符合,惟有時會因學生需求彈性調整。
（四） 師資生每次須準備教學重點，以備學生萬一無課業疑問之用。
（五） 師資生需配合民族國中的要求，填寫教學日誌、簽到表和其他要求文件。
（六） 期末服務時數結算，請自行記錄填寫，並請民族國中教學組長簽章確認服務時數。不滿15小時者，服務學習總成績以不通過論。
（七） 以探究方式撰寫期末報告約3-5頁。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1.服務學習理念與做法
(1)張民杰（2005）。職前教師培育課程中應用服務學習之設計與實施--師資生焦點團體的
意見分析。國民教育研究期刊，14，93-107。
(2)教育部編制，服務學習課程與活動參考手冊。
(3)服務學習精神(台大服務學習網，以及服務學習知識講堂中的影音資料-專業與服務融合
(教師))
2.學習輔導
學習輔導相關資料一般性內容:
(1) 學習輔導內容( p.28-34，學習輔導-何英奇)
(2) 學習動機的輔導 (p.209-235，學習輔導-李?吟)
(3) 學習策略的輔導(p.105-128，學習輔導-何英奇)
(4) 時間管理(p.62-67，學習輔導-何英奇)
(5) 升學輔導的方法(p.206-218，學習輔導-何英奇)
(6) 學業低成就學生的學習策略(p.294-301，學習輔導-何英奇)
學科學習輔導-分科性內容:
(1) 語文科(p.147-156，學習輔導-何英奇；p.307-342，學習輔導-李?吟)
(2) 數學科(p.162-173，學習輔導-何英奇；p.353-390、p.297，學習輔導-李?吟)
(3) 自然科(p.173-180，學習輔導-何英奇；p.298，學習輔導-李?吟)
(4) 社會科(p.156-161，學習輔導-何英奇)
3.了解學生
(1)李弘善譯(2003)。搶救邊緣學生-引發被埋沒的學習動機。McCombs, B. L. & Pope,
J. E. 著 Motivating Hard to Reach Students。台北：遠流。
(2)梁若瑜譯(2004)。別說我是懶孩子。譯自Mel Levine：The Myth of Laziness.台北:遠
流。
(3)小野、李亞（2004）。爸爸，我要休學！台北：麥田出版社。 |
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評量方式
(僅供參考) |
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